RÚBRIQUES

RÚBRIQUES

RÚBRIQUES UNITAT L'ESPAI

L’avaluació en l’educació infantil s’entén com la recollida d’informació per a l’anàlisi i revisió periòdica del procés d’ensenyament-aprenentatge, per verificar la seva coherència i el seu grau d’eficàcia.

Presenta unes determinades característiques:

1. Ha de ser continuada perquè ha d’estar present en el seguiment del desenvolupament del procés d’aprenentatge de l’alumne, observant sistemàticament i d’una manera clara i simple les activitats que aquest realitza, per si cal algun tipus d’adaptació o ajuda.
2. Ha de ser individualitzada perquè els infants tenen diferents ritmes i estils d’aprenentatge i és necessari constatar quin és el punt de partida per valorar el seu progrés en relació amb els objectius plantejats, i en relació amb les condicions d’aprenentatge concretes.
3. Ha de ser global perquè ha d’atendre tota la complexitat del pensament de l’infant, la maduració dels esquemes conceptuals, les capacitats de procediment i l’adquisició de les actituds i normes de comportament. També implica tenir en compte el context d’aprenentatge, la metodologia utilitzada i tots els aspectes de la programació, així com les actituds dels educadors.
4. Ha de ser coherent amb la programació perquè hi ha d’haver una correspondència entre les activitats d’ensenyament i aprenentatge i les activitats d’avaluació.
5. Ha de ser integradora perquè ha de considerar l’adquisició de cadascuna de les àrees o àmbits d’experiència. La pronunciació sobre el grau d’adquisició s’ha de basar en els objectius de les activitats, en les unitats de programació didàctiques i en els objectis de cicle.

Com evaluaré?

Els codis que jo utilitzaré a la meua rúbrica :

Excel·lent:Explora, manipula, experimenta, observa… per a predir, amb algú raonament, resultats, conseqüències y transformacions derivades de la seua acció.  Parla de forma clara i sense errors amb un vocabulari ample. Escriu les paraules perfectament. Participa activament en totes les activitats i a més col·labora en la preparació i ajuda als seus companys. Prepara i organitza els materials necesaris i segueix l'ordre adequat de realització

Bé:Explora, manipula, experimenta, observa… per a  predir, amb raonaments senzills, resultats, conseqüències i transformacions derivades de la seua acció. La seua parla és adequada i clara. Vocabulari apropiat. Encara que no escriu la paraula correctament en la seua totalitat, és comprensible. Participa en quasi totes les activitats proposades i ajuda als companys. Prepara i fa ús dels materials necesaris i normalment segueix l'ordre de realització.

Adequat:Explora, manipula, experimenta, observa… per a predir, amb un  raonament de certa complexitat, resultats, conseqüencies i transformacions derivades de la seua acció. La seua parla no és del tot clara presentant errors.No inclou vocabulari de la unitat.. Apareixen lletres encara que no siguin les de les paraules. Participa moderadament en les activitats però no ajuda molt als seus companys. Prepara i fa ús  dels materials necesaris però no segueix el procés adequat.

Regular:Explora, manipula, experimenta, observa… per a predir, amb conciència plena, resultats, conseqüències i transformacions derivades de la seua acció. La seua parla no és clara i a voltes no se li pot entendre. Fa ús de poques paraules. En lloc de lletres fa gargots. No participa quasi res en les activitats i tampoc ajuda als companys. No segueix el procés ni l'ordre establert.